《海門地域文化史》是由江蘇省海門中學(xué)楊小飛老師開設(shè)的一門拓展類校本課程。
該課程完整的呈現(xiàn)了海門的歷史沿革，突出了海門歷史不同階段的特殊性。
同時(shí)對海門各個(gè)時(shí)期文化習(xí)俗、名人、軍事大事等展開更深層次的研究。在對海門歷史拓展更深、更廣的基礎(chǔ)上，以故事演繹的方式進(jìn)行講述，強(qiáng)化學(xué)生對海門歷史的認(rèn)知，從而形成一門適合高中學(xué)生的歷史校本課程。
教師風(fēng)采
楊小飛，中共黨員，江蘇省海門中學(xué)歷史學(xué)科帶頭人。曾獲海門“弘謇杯”教學(xué)基本功比賽特等獎(jiǎng)。開設(shè)南通市公開課多節(jié)。主持海門教育規(guī)劃課題2次，參與南通教育規(guī)劃課題1次。發(fā)表省級(jí)論文10余篇。
課程理念
海門地域歷史校本課程的開發(fā)主要讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史的總體脈絡(luò)，知其文化的根源所在，延續(xù)海門文化的血脈。對學(xué)生普及海門歷史相關(guān)知識(shí)，弘揚(yáng)海門文化精髓，培養(yǎng)學(xué)生與家鄉(xiāng)的深厚情感具有重要意義。正因?yàn)楹ｉT地域歷史和學(xué)生自身有著密切的關(guān)系，所以也更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究精神，倡導(dǎo)學(xué)生收集史料，論證觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，助推高中歷史的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)思路
我想開發(fā)一門課程，必須從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度考慮去設(shè)置內(nèi)容：
一是要注重課程理論上的系統(tǒng)性、有效性和邏輯性，這也是一門課程的內(nèi)核。為此，在課程內(nèi)容中要體現(xiàn)出海門歷史的沿革，形成課程體系的主干脈絡(luò)，讓課程變得體系化、價(jià)值化和層次化。
二是要在實(shí)踐過程中讓課程吸引學(xué)生，讓他們在課堂上產(chǎn)生心靈的震顫，讓學(xué)生能夠真正喜愛和接受，這也是課程開發(fā)真正的落腳點(diǎn)。這需要課程中穿插有血有肉有著豐富情感的人和情節(jié)跌宕起伏的事。所以，在課程內(nèi)容中我專門開辟了與海門相關(guān)的名人環(huán)節(jié)和軍事大事。
按照以上兩點(diǎn)維度開發(fā)的課程內(nèi)容既體現(xiàn)了學(xué)術(shù)上的追求又能在課堂上進(jìn)行有效的操作。同時(shí)為了讓學(xué)生更好的參與課堂，我要求學(xué)生收集、整理相關(guān)海門文化資料，并在課堂上述說，增強(qiáng)學(xué)生的主體作用。
課時(shí)內(nèi)容
本課程由三大章構(gòu)成。第一章主要講述海門五代后周以來從無到有的歷史變遷，梳理海門歷史脈絡(luò)。第二章主要闡述海門璀璨文化，述說海門相關(guān)名人名事。第三章主要以講故事的方式述說海門相關(guān)的軍事文化史。
課程評價(jià)
本課程的作業(yè)情況、課堂情況和出勤情況，分別占總分的50%，40%，10%，總分為100分。注重評價(jià)方式的多元化和靈活性，由教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評相結(jié)合。評價(jià)過程注重完整性，分為課前、課中、課后對學(xué)生的評價(jià)，過程中突出學(xué)生的參與意識(shí)、能力意識(shí)和情感意識(shí)。以開放性的評價(jià)機(jī)制更深地發(fā)掘?qū)W生主體價(jià)值，讓課程更加完善從而發(fā)揮更大育人功能。
課堂剪影
學(xué)生作品
施翩
《從海門近代化看啟海地域文化的精神內(nèi)核》
首先總體介紹了海門近代化的過程，并指出地域的發(fā)展離不開啟海地區(qū)的精神內(nèi)核。其次，全文分四個(gè)部分闡述了啟海精神的內(nèi)核，主要包含初衷——愛國愛鄉(xiāng)·固根鑄魂；征途——強(qiáng)毅力行·敢為人先；秉賦——海納百川·匯通天下；團(tuán)圓——溫良慈善·大愛沙鄉(xiāng)。最后，文中表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)歷史的熱愛，堅(jiān)定了作者對啟海精神內(nèi)核的傳承，體現(xiàn)了中學(xué)生的濃郁鄉(xiāng)土情節(jié)和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。
李秋揚(yáng)
《海門青龍港交通變遷》
全文主要從四個(gè)部分介紹了海門青龍港的交通歷史。第一，青龍港交通與自然地理因素關(guān)系；第二，上海及蘇南地區(qū)發(fā)展對青龍港交通的影響；第三，青龍港航運(yùn)業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展?fàn)顩r。第四，青龍港交通發(fā)展之我見。特別在第四個(gè)部分中，表達(dá)了作者對青龍港運(yùn)輸業(yè)在半殖民地半封建社會(huì)中發(fā)展不易的悲憫之情，但同時(shí)也表達(dá)了作者對其在中國近代化的道路上邁出了重要步伐和鄉(xiāng)民堅(jiān)持前行的肯定之意。從中，我們看到了，中學(xué)生以小見大，從家鄉(xiāng)交通發(fā)展的小視角，反觀了整個(gè)近代中國的滄桑巨變，堅(jiān)定了在中華民族偉大復(fù)興道路上不斷前行的信念。
唐梓涵
《普濟(jì)天下——張謇精神永流傳》
全文分為三個(gè)部分。首先，作者從張謇波折人生中提煉了其普濟(jì)蒼生、一心為國的精神內(nèi)核。其次對張謇實(shí)業(yè)救國、實(shí)業(yè)振鄉(xiāng)的歷程進(jìn)行了述說。最后表達(dá)了作者對張謇由衷欽佩之情。從中，反映了中學(xué)生把普濟(jì)天下、潤澤蒼生的張謇精神發(fā)揚(yáng)光大的信心和勇氣。
教后記
課程體系還不完善、教材編制精美度還有待加強(qiáng)，課堂學(xué)生的主體地位尚未完全形成。課程的進(jìn)一步完善，我想需要師生一起共同的努力奮斗。希望我們與學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多海門地域文化元素，進(jìn)一步凝煉海門地域文化精髓，在繼承和弘揚(yáng)海門特色地域文化的道路上風(fēng)雨無阻，不斷前行。