一筆風(fēng)華美術(shù)社是熱愛(ài)美術(shù)、熱心創(chuàng)作的海中學(xué)子交流切磋的平臺(tái)，共同成長(zhǎng)的家園。他們?cè)诙绕矫嫔蟿?chuàng)造物象與空間，展示現(xiàn)實(shí)生活與想象世界的多樣景觀，傳達(dá)豐富的思想情感。他們繪于情，畫(huà)于心，享受繪畫(huà)之樂(lè)，展現(xiàn)美術(shù)之魅。

印莉莉，中學(xué)一級(jí)教師，南通市青年美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，南通市海門(mén)區(qū)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合協(xié)會(huì)會(huì)員。作品在區(qū)藝術(shù)節(jié)教師繪畫(huà)比賽中多次獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。在南通市中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)與陶藝大賽中榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱(chēng)號(hào)，多次指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)比賽中獲獎(jiǎng)。

教育格言：在美的藝術(shù)中徜徉，不浮不躁，執(zhí)筆靜思，任緒飛翔.....

在印莉莉老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們將情感渲染色彩，靈感訴諸筆端，創(chuàng)作了大量精彩的作品。讓我們一起圍觀吧！

01 白描作品

02?山水畫(huà)作品

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03 書(shū)法作品

04 心理效應(yīng)畫(huà)作品

為了拓寬學(xué)生思維模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),美術(shù)社和心理社合作以畫(huà)述心，心畫(huà)相連，以繪畫(huà)來(lái)展示各種有趣的心理效應(yīng)，開(kāi)創(chuàng)了《畫(huà)述心理效應(yīng)》的有趣課堂，同學(xué)們積極合作，共述畫(huà)心。

作者：張佳楠? 施卓樺? 姜淑婷? 梁穎效應(yīng)名稱(chēng)：“證人的記憶”是指很多證人提供的證詞都不太準(zhǔn)確，或者說(shuō)是具有個(gè)人傾向性，帶著個(gè)人的觀點(diǎn)和意識(shí)。

?作者：俞靜雯? 施景程? 陳虹伽? 王昳懿效應(yīng)名稱(chēng)：“鏡中我效應(yīng)”是指在自我意識(shí)心理學(xué)中，由于別人對(duì)自己的態(tài)度猶如一面鏡子能照出自己的形象，人們由此而形成了自我概念的印象。

作者：施一鳴? 張冰倩? 沈書(shū)之? 周涵雅效應(yīng)名稱(chēng)：“羅森塔爾效應(yīng)”指人們基于對(duì)某種情境的知覺(jué)而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。

作者：張謙陸? 張宸宇? 江楠? 張溢靈效應(yīng)名稱(chēng)：“曼德拉效應(yīng)”是一種都市傳說(shuō)或陰謀論，指大眾的集體記憶與史實(shí)不符。

05 創(chuàng)意布袋畫(huà)作品

06 沙畫(huà)、水彩畫(huà)作品

指導(dǎo)教師感言

在指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，我會(huì)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)安排活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)涉及范圍廣泛，過(guò)程有趣而豐富。

我引領(lǐng)學(xué)生感受線條“面”的寬度、“體”的深度；體會(huì)書(shū)法的法度；感受山水的筆墨與意趣；拓寬思維，創(chuàng)設(shè)自己獨(dú)特的內(nèi)心作品。

畫(huà)源于心，它是安靜的、獨(dú)特的，可以撫平我們心中的煩躁，讓我們享受其中；也可以為我們打開(kāi)想象的翅膀，自由翱翔......小社團(tuán)，大精彩。初次體驗(yàn)，卻創(chuàng)造出無(wú)限的可能！