解放初期的校園生活

胡新

1952年，我開始進入蘇北海門中學（即以后的江蘇省海門中學）任高中物理教師。當年高一擴招至3個班，原物理教師邵志沖，因患肺結核病而退休，師范院校的2名統(tǒng)配生均非物理專業(yè)教師，因而海中高中物理教師僅有我一人。我是抗戰(zhàn)時期工科院校畢業(yè)生，對中學物理教材內(nèi)容不熟悉，又未受過師范培訓，擔任高中物理教師，感到擔子很重。

那年，高中物理課本開始使用蘇聯(lián)翻譯本，內(nèi)容既多又深，比大學普通物理尤深，與原有的正中書局物理課本差距很大，所用課時倍增。高中3個年級使用兩個不同體系的教材，課時多，頭緒多，每天至少要備2-3節(jié)課，還要批改作業(yè)和輔導學生，工作十分緊張。高中學生入學前未經(jīng)考試，高一學生都是海、啟二縣的統(tǒng)一分配的學生，原有基礎差，程度參差不齊，教與學均感困難。

當時的學生多數(shù)是工農(nóng)子女，政治覺悟高，有求學的迫切愿望，學習很刻苦和自覺。我是來自舊社會的知識分子，解放后看到社會主義事業(yè)欣欣向榮，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，深感自己責任重大。每天清晨起身后，學習、上課、輔導、批改作業(yè)和備課，忙忙碌碌，直到深夜才休息。除周六外，平日難得回家。我們師生之間有著共同的目標，親密無間；班干部和課代表常來談談，反映教學中的意見，肯定好的，指出還有那些困難，提出改進意見，使我能掌握學生的實際情況，有的放矢，改進教學。

學校領導對教師的學習抓得很緊，每周政治和業(yè)務學習各三個晚上。清晨5時即起床，稍加收拾即參加學習，6點1刻再與學生一起晨練。業(yè)務學習的內(nèi)容是凱洛夫教育學，本著“急用先學”的精神，先學“課堂教學”一章，用自學、提問題、小組討論的方法進行學習，然后在課堂教學中應用，把所學內(nèi)容和課堂教學實踐結合起來，成效顯著。例如學了量力性原則以后，認識到蘇聯(lián)教材是根據(jù)蘇聯(lián)的實際而編寫的，他們的學生有扎實的初中基礎知識，學校有全套的實驗設備，所需的數(shù)學知識也已掌握，而我們卻不完全具備這些條件。根據(jù)學生的實際情況，教學中適當作些調整和補充，使學生容易理解。

針對學校缺少實驗儀器的情況，我們自己動手制作有實際教學效果的教具，通過生動的演示實驗，使學生明白易懂。學校沒有分組實驗儀器，到1953年5月，53屆的同學還沒有做過學生分組實驗。我利用學校的演示實驗儀器，自己又制作了一些教具，安排了測重力加速度、測金屬熱脹系數(shù)、測聲波的波長、驗證部分電路歐姆定律、測凸透鏡的焦距等6個分組實驗，將全班同學分成6組，利用一個下午，輪流做了這幾個實驗。

1952年 ，海門中學的教學和生活條件都很艱苦，晚上辦公時兩人合用1盞煤油燈，教師三四個人住一間小宿舍。因為當時黨的知識分子政策執(zhí)行得特別好，通過蘇北區(qū)的思想改造學習以后，我們深深感到黨的關懷和溫暖，工作中不怕苦，責任心強，任務再重也不覺得苦。今天回憶起來仍感到十分有意義。

海門中學53屆高中畢業(yè)班的40名學生，當年全部升學，其中考進名牌大學的占大多數(shù)，進入清華大學的就有5名。他們在畢業(yè)后的幾十年中，為社會主義建設事業(yè)都做出了較大的貢獻。55屆（52年入學）的3個高中畢業(yè)班，高考取得較好的成績。物理、化學兩科，高考總分在全省130多所完中中排名第三。海門中學的優(yōu)良校風、教風、學風，在解放初期已基本形成，代代相傳。如今已更加發(fā)揚光大。