我們做老師的經(jīng)常在一起議論：學生考上大學或者參加工作后，那些原來在校成績好的很少來?？赐蠋?，平時也很少和老師聯(lián)系，逢年過節(jié)想得到他們的祝福短信都很難；倒是那些原來在校成績不是那么好，甚至是被老師定性為“差生”的同學，畢業(yè)后經(jīng)常會回母校來看望老師，逢年過節(jié)總是能收到他們的祝福短信。老師們往往百思不得其解。

　　這究竟是為什么呢？
　　讀了上周《東方教育時報》刊載的“瓦罐”給市領導的信，我似乎有了比較明確的答案。
　　可以肯定地說，從這位同學流暢、生動，又不乏幽默與個性的語言可以看出，“瓦罐”是一名成績非常好的同學，而且該同學也提到自己平時能入圍年級十強。但這位成績優(yōu)秀的同學非常痛恨排名，因為像這類同學，他們比一般同學承受了更大的壓力，稍一閃失，就由前十強，滑到年級100名開外，也就是一下子由天堂掉進了地獄，從白天鵝變成了灰鴨子。而排名恰恰是老師們的“祖?zhèn)鞣▽?span lang="EN-US">”，你一次排名靠前，老師的臉色就是和煦陽光，如果排名稍微落后，或者較上一次有所退步，那陽光燦爛的臉，立時就會晴轉多云，繼而陰云密布，甚至狂風大作了。所以這時候的學生膽戰(zhàn)心驚地站在老師面前，等待老師狂風暴雨的襲擊。像這樣的學生，畢業(yè)的那一刻，就“逃出集中營”了，怎么還會“光顧”母校，來看望你這個喜怒無常的老師呢？反而差生更心安理得些，反正是差了，排名進一名退一名也無所謂，他們在校時更多地接受的是老師的批評，甚至是訓斥，因此內心變得足夠強大起來。他們在學習成績上不占優(yōu)勢，于是就力求在別的方面獨領風騷，比如他在籃球場上奮力拼殺，一個漂亮的灌籃后，回頭一看，老師正在旁邊為自己鼓掌；或者學校一年一度的運動會，他代表班級參加長跑比賽，老師夾在同學中間，把手捂作喇叭狀，狂喊“加油，加油”；或者一次文藝匯演，他登臺表演，一看臺下老師正投來欣賞的目光。這個時候的“差生”，其生命價值得到了完美的體現(xiàn)，在老師心目中成為“真心英雄”，他怎能不一輩子感激這位老師呢？他怎能不記得你這位老師呢？也正是因為成績差，老師在他身上投入的精力更多一些，被關注的程度更高一些，他的名字長時間內不會在老師的大腦中被格式化，他越發(fā)感到跟老師貼近了；　或者今后所取得的一點小小的進步，他都感到跟老師的教育有關，于是對老師愈發(fā)感激不盡了。抑或還有一種虛榮心在起作用，一般的差生，情商較高，走出校門后，往往事業(yè)有成者較多，回母校感到風光，讓老師擦亮眼睛看看：當年的差生怎么樣？
　　相對來說，成績好的學生就不怎么樣了，中學階段真正能“全面開花”的可謂鳳毛麟角。不少人除了學習成績好，其他確實沒有什么值得拿來炫耀的。他們愛好單一，性格比較孤僻，因此這些中學階段成績好的學生，走向社會后很有可能事業(yè)平平。于是自卑感加重，感覺到無顏見老師了，于是就不敢跟老師聯(lián)系，不來看老師了?；蛘咭灿行┏煽儍?yōu)秀學生，覺得成績是自己掙的，與老師無關，而你老師的榮耀是建立在我的成績基礎上，明明是你無償享用了我的資源，我憑什么感激你？
　　老師們，成績好的學生不來看我們，我們的觀念是不是要改一改呢？“一枝獨秀不是春，萬紫千紅才是春”，我們?yōu)槭裁囱酃庵欢⒅鴮W生的學習成績，盯著排名，而不把目光轉向萬紫千紅的春天呢？??