教學(xué)反思——公開課對新教師的影響

王?? 敏

? ??長期以來，公開課一直作為評估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，衡量教師教學(xué)水平的一種范式。而由此也引來了許多非議。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年工”，在公開教學(xué)課上更是表現(xiàn)的淋漓盡致。“公開課是一種做秀，花樣多，脫離實(shí)教學(xué)的需要”。這里，我倒覺得作為一名缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師來說，公開課的作用不可忽視，其影響力也頗為可觀。

?一、聽他人公開課，學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于自己的成長

一般來說，學(xué)校對新教師的培養(yǎng)大多以聽課為主。新老教師的區(qū)別就在于新教師對教材不是很熟悉，知識的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，教學(xué)技巧單一。通過聽老教師的課，認(rèn)真分析老教師的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)知識的銜接，對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)順序，教學(xué)時(shí)間的安排都加以記錄，以便在自己的教學(xué)中有所吸收，靈活應(yīng)用，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己的專業(yè)技能得以增長。舉個(gè)例子，我曾聽過一位老教師的化學(xué)課，說得是氧化還原反應(yīng)與四大基本反應(yīng)類型的關(guān)系。一般老師像教繞口令似得教學(xué)生：“置換反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)，復(fù)分解反應(yīng)都不是氧化還原反應(yīng)，化合和分解不一定都是氧化還原反應(yīng)。而這位老師卻用了一個(gè)很形象的熊貓圖來表示這幾者之間的關(guān)系。這樣，我想聽過這個(gè)老師公開課的新教師們，在自己以后的教學(xué)中，都可以用這種方式。這就是教學(xué)技巧，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、準(zhǔn)備自己的公開課,熟悉教材和學(xué)生，查閱參考書，有利于積累知識，因材施教

上公開課對新教師來說，可謂是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，而又是必須逾越的一關(guān)。要想在學(xué)校里面出類拔萃，要想讓同行們了解你的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)水平，而這些通常只能通過公開課來完成。所以這就要求新教師們在公開課的準(zhǔn)備上大費(fèi)苦心，平?？此坪唵蔚慕滩模跍?zhǔn)備時(shí)卻需要咬文嚼字，反復(fù)推敲。哪怕一個(gè)小疑問都需要翻閱大量的參考書，以便獲得所需要的知識點(diǎn)。當(dāng)然這個(gè)查閱過程中，你所獲取的知識不一定都是你當(dāng)前所需要的，即準(zhǔn)備多，需求少，這個(gè)剩余就屬于你自己的了.在以后的教學(xué)中即用即取。因此，把準(zhǔn)備公開課作為一種積累教學(xué)知識的方式的這種說法也不為過。對學(xué)生當(dāng)然也要進(jìn)行一定的分析，比如學(xué)生接受知識的能力，哪些學(xué)生領(lǐng)悟能力強(qiáng)，怎么樣可以讓課堂氣氛活躍，怎樣讓學(xué)生都能參與課堂討論中.這些問題的思考，又有利于因材施教，有利于與學(xué)生的溝通。

三、上公開課，放松自己，調(diào)整心態(tài)，有利于培養(yǎng)自信

經(jīng)過了課前一系列的準(zhǔn)備，當(dāng)你走上講臺(tái)準(zhǔn)備大顯身手時(shí)，往往會(huì)因?yàn)檫^度緊張或太過于在乎結(jié)果而適得其反。這時(shí)就還需要你適時(shí)調(diào)整情緒，放松心情，把心態(tài)擺正，相信自己的能力。“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人”相信自己的付出會(huì)有所回報(bào)。只要過了自己這一關(guān)，戰(zhàn)勝了自己，你就是勝利者！這樣經(jīng)過長期多次的錘煉磨打，你的心里承受能力和自信心一定會(huì)大大增強(qiáng)！俗語不是不是說“一回生，二回熟”嗎？道理一樣的。從這個(gè)角度來說，公開可在某種程度上增強(qiáng)了你的自信，培養(yǎng)了你勇于戰(zhàn)勝自己的決心，而且課后老教師的意見和建議對我們來說也是一筆不小的財(cái)富啊。

綜上，我認(rèn)為公開課對新教師的積極影響不論在專業(yè)知識和素養(yǎng)方面，還是在心理健康方面都是可見的。對于我們年輕教師來說這種'走秀'有一定積極的意義，也有助于我們在短期內(nèi)更快的成長。

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