循循善誘說(shuō)《師說(shuō)》
這節(jié)課總體評(píng)價(jià)是高的，但還有一些建議很有建設(shè)性，如要注重對(duì)文章的朗讀，從朗讀中體會(huì)韓愈文風(fēng)和情感體現(xiàn)，且讀的形式可以進(jìn)一步豐富。
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說(shuō)課
我本堂課的教學(xué)設(shè)想是，首先從第四段講解、分析入手，然后由原因分析返回到對(duì)于文章第一段到第二段章節(jié)內(nèi)容的講解；
確定的教學(xué)目標(biāo)是，明確作者給予當(dāng)時(shí)社會(huì)上存在的“恥學(xué)于師”的風(fēng)氣的批評(píng)，結(jié)合文章講解，穿插對(duì)于“言”的講解梳理，并對(duì)重點(diǎn)文言虛詞“其”的用法及含義進(jìn)行拓展。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是對(duì)文中的對(duì)比論證手法的分析探究。
本堂課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，也突出了重難點(diǎn)，但仍有一些不足之處，感覺(jué)在講解過(guò)程中教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡不夠自然。希望大家多提寶貴意見(jiàn)。
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評(píng)課記錄
1、流程清晰，銜接自然。
2、目標(biāo)明確，不枝不蔓。
3、師生互動(dòng)，思維活躍，學(xué)生參與度高。
4、“讀”的環(huán)節(jié)還需進(jìn)一步拓展。文章情感憂郁，徐老師的課堂雖然講到了這一點(diǎn)，但沒(méi)有完全展開(kāi)，可以抓住文章中的虛詞，作為指導(dǎo)學(xué)生閱讀的支點(diǎn)。
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1、課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)清晰。
2、時(shí)間分配恰到好處，課堂把握較好。對(duì)課文的理解深入，尤其是對(duì)第二段的對(duì)比論證，三對(duì)對(duì)比關(guān)系的教材處理，使文章思路清晰，內(nèi)涵深入。
3、介紹韓愈時(shí)涉及“古文運(yùn)動(dòng)”和“韓潮蘇?！保瑢ⅰ肮盼倪\(yùn)動(dòng)”、“文以載道”與尊師重道聯(lián)系在一起；利用“韓潮蘇?！苯榻B韓愈的散文特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)氣詞，問(wèn)題分析到位，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的風(fēng)格。
4、以“僅僅是寫(xiě)給李蟠的嗎？”為問(wèn)題拓展，使文章升華。
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1、教學(xué)目標(biāo)特別清晰：著重韓愈對(duì)于“恥學(xué)于師”的社會(huì)風(fēng)氣的批判以及所使用的說(shuō)理手法；著重文章中語(yǔ)氣詞的解讀，讓學(xué)生體會(huì)韓愈文章的汪洋恣肆，激情昂揚(yáng)；著重理解文章中虛詞“其”的用法。
2、學(xué)生參與度高：著重體現(xiàn)在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，所以課堂上跟老師互動(dòng)頻繁，能夠順利解決新知；
3、流程清晰流暢：將古文還原現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到所有的經(jīng)典文本都能有很強(qiáng)的現(xiàn)代感！
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建議：學(xué)生活動(dòng)方式還可以更多樣，如正反對(duì)比論證的總結(jié)可讓學(xué)生上去板書(shū)。
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1、改變了文言教學(xué)文言分離的現(xiàn)狀，以文帶言，以問(wèn)題為主線，打破了文言教學(xué)死氣沉沉的課堂生態(tài)。
2、對(duì)學(xué)情把握很到位，學(xué)生現(xiàn)在還處于后初三時(shí)代，起點(diǎn)低，在流程設(shè)計(jì)，問(wèn)題設(shè)計(jì)上符合學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平；
3、多一些生生對(duì)話會(huì)更好，學(xué)生參與度有待進(jìn)一步提高，文言教學(xué)可更多體現(xiàn)特色，要注重誦讀等傳統(tǒng)的文言學(xué)習(xí)方法
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這是一堂中規(guī)中矩的課，問(wèn)題鏈的巧妙設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣。引導(dǎo)與培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，師生互動(dòng)熱烈。文言文的教學(xué)，從高考形勢(shì)來(lái)看，應(yīng)該文與言并重，本堂課，能很好地處理好這兩者的關(guān)系?？傮w來(lái)說(shuō)，做到了課堂的高效。
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我個(gè)人認(rèn)為：這是一堂成功的課，是一堂體現(xiàn)教改理念的課。從這堂課的教學(xué)中，我們可以學(xué)到許多具有價(jià)值的東西，可以借鑒許多行之有效的方法，對(duì)自己今后的教學(xué)實(shí)踐將起到積極的指導(dǎo)作用。
這堂課有以下幾個(gè)方面的特色：
一、?? 導(dǎo)語(yǔ)樸實(shí)有效
教師導(dǎo)入新課非常實(shí)用，關(guān)于寫(xiě)作背景的介紹，關(guān)于韓愈以及唐宋八大家及古文運(yùn)動(dòng)，都是重要的文學(xué)常識(shí)，教師的介紹簡(jiǎn)練清晰，要言不煩。
二、師生互動(dòng)充分
新課程下的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)就是要徹底改變學(xué)生原有的單純接受學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)文素質(zhì)是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。因此，互動(dòng)式語(yǔ)文教學(xué)正是可以達(dá)到這個(gè)要求的非常好的教學(xué)策略。
這堂課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是采用互動(dòng)方式，通過(guò)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。教師提出“文章是寫(xiě)給誰(shuí)的？”“為什么寫(xiě)給名不見(jiàn)經(jīng)傳的李蟠？”學(xué)生很快就涉入了文章。
三、打破固有的模式，實(shí)現(xiàn)文、言教學(xué)的無(wú)縫銜接
教師在教學(xué)的過(guò)程中，在文章內(nèi)容的講解中，巧妙地點(diǎn)出文中的重點(diǎn)字詞句式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中不著痕跡地完成以往顯得枯燥的文言字詞教學(xué)，這樣學(xué)生就愛(ài)學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)。
善于創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，這是教學(xué)永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。我認(rèn)為本節(jié)課很好的體現(xiàn)了教師的匠心，是一堂成功的課。
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我認(rèn)為
1、在處理文和言的關(guān)系上，顯得駕輕就熟。
?? 徐老師在串講文意的過(guò)程中解決字詞。在解決本文寫(xiě)作目的——“不拘于時(shí)”中的“于”，既點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣，又順勢(shì)點(diǎn)出是被動(dòng)句式的語(yǔ)法點(diǎn)，知識(shí)豐富又不枯燥。在串講文章的過(guò)程中，又及時(shí)地對(duì)文中“其”一字，作一定的歸納總結(jié)。
2、師生互動(dòng)效果很好。
?? 在讀的過(guò)程中，注重和學(xué)生一起來(lái)品讀，如在讀第一段的時(shí)候，注意句讀的停頓，同時(shí)老師也有一定的泛讀；在講解文段時(shí)候，先讓學(xué)生自己說(shuō)，然后及時(shí)解決疑難問(wèn)題，這些都積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與。
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1、做到了緊扣文本來(lái)組織教學(xué)，較好地做到了“文”與“言”的結(jié)合。
2、如果再多一些學(xué)生的主體活動(dòng)，如自由讀、自主提出了一些文言基礎(chǔ)知識(shí)以外的問(wèn)題等或許效果會(huì)更好。
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教師循循善誘，學(xué)生積極配合，課堂氣氛活躍。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置科學(xué)，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)細(xì)致，節(jié)奏不緩不急，課堂內(nèi)容充實(shí)。
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1、重點(diǎn)突出，思路清晰；2、課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度較高；3、可以進(jìn)一步加強(qiáng)文本的研讀，體會(huì)文章的深刻情感。
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1.學(xué)生預(yù)習(xí)充分，符合“先學(xué)后教”的原則，教師課堂引導(dǎo)很好、點(diǎn)撥到位，故整節(jié)課水到渠成，效果很好。
2.課堂容量較大，從字音、句讀，虛詞“其”的用法小結(jié)到論證手法的探討和柳宗元《答韋中立論師道書(shū)》的拓展，內(nèi)容充實(shí)又能做到重點(diǎn)突出，最重要的是做到了文和言的有機(jī)結(jié)合。
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教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程清晰，教師引導(dǎo)得法，課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與度高，拓展適當(dāng)，板書(shū)實(shí)在美觀。
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文言文字詞教學(xué)與文章分析概括穿插進(jìn)行，貼近文章又高于文本，文本探討出手不凡，以最后一段開(kāi)始切入，別出心裁又緊扣主題。
建議：文本誦讀需要增強(qiáng)。對(duì)于作者的介紹可否靈活一些。
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1、課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，師生互動(dòng)好。
2、問(wèn)題設(shè)置合理，流程清晰。
3、以文帶言，使文言文教材、教學(xué)不顯得枯燥。
4、建議：可再加強(qiáng)學(xué)生朗讀，以更好地體會(huì)作者的情感。
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1、徐明星老師的這堂文言文新授課很好地體現(xiàn)了文言文教學(xué)中“文言結(jié)合”的理念，整個(gè)課堂在進(jìn)行過(guò)程中既注意了文言字詞的疏通，也注重文章脈絡(luò)的梳理。
2、整個(gè)教學(xué)流程很清晰，重點(diǎn)突出，扣緊“恥學(xué)于師”的內(nèi)容和正反對(duì)比的論證手法，以文帶言。
3、在教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)的補(bǔ)充不是漫無(wú)目的，有所選擇，如文學(xué)常識(shí)中對(duì)作者韓愈知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充時(shí)不是面面俱到，巨細(xì)靡遺，而選擇了與本文關(guān)連很緊密的“古文運(yùn)動(dòng)”、“韓潮蘇海”等。
4、板書(shū)清晰，既利用好媒體，又不忘傳統(tǒng)板書(shū)，兩者結(jié)合。
5、除了課文內(nèi)容，更結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗热绱宋闹谐霈F(xiàn)了較多的“其”字，而“其”一字又是高考重點(diǎn)虛詞，于是結(jié)合學(xué)生原先學(xué)過(guò)的一些課文，整理了“其”常見(jiàn)的用法。
6、課堂進(jìn)行到最后，不忘回顧和梳理，比如課文開(kāi)始之初，曾問(wèn)學(xué)生此文是韓先生寫(xiě)給誰(shuí)的，而在課堂快結(jié)束時(shí)，又補(bǔ)充問(wèn)學(xué)生，這篇文章是不是只送給李氏子蟠的？如此一來(lái)，不但前后照應(yīng)，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步思考，也使文章意旨深化。
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1.能夠注重文言結(jié)合。既注重“言”，又注重“文”，并能有效結(jié)合起來(lái)。
2.巧妙設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。徐老師從文章最后一段的寫(xiě)作緣由切入，再到第二段的社會(huì)風(fēng)氣的研讀，形式新穎且行之有效。
3,師生互動(dòng)良好，課堂氣氛活躍。老師有效引導(dǎo)，學(xué)生思維活躍，能夠大聲回答問(wèn)題，特別是質(zhì)疑環(huán)節(jié)，學(xué)生大膽提出疑問(wèn)，形成了良好的課堂氛圍。
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