營造創(chuàng)新文化氛圍：培養(yǎng)中學生創(chuàng)新潛能的最佳選擇
???????????????????????????????????????????????????? 顧助東
【摘要】學校文化歸根到底會沉淀為學生的人格。學生及其以后作為畢業(yè)生、社會成員，都會帶上學校的印記。所以，營造創(chuàng)新性的學校文化，是培養(yǎng)中學生創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新精神的最佳選擇。營造創(chuàng)新性的學校文化，著重從利用校史、發(fā)動學生參與管理、加強形勢教育和課程獨創(chuàng)性新實施等幾方面。
【關(guān)鍵詞】 營造? 創(chuàng)新文化?? 培養(yǎng)? 創(chuàng)新潛能。
所謂文化，在我看來，就是人們較為普遍的價值認同和價值追求，及其在社會生活中的相應(yīng)表現(xiàn)和物質(zhì)存在。它是經(jīng)過了長期的時間篩選、歷史的揚棄而逐步積累起來的一種力量，它影響和作用于人于無形。先進的文化促進人的發(fā)展，引導生產(chǎn)力的解放，推動社會進步。學校文化是一所學校的師生員工在長期的教育實踐過程中積淀而形成的，為師生員工所認同和遵循的價值愿景、物質(zhì)設(shè)施等精神傳統(tǒng)和物質(zhì)存在的統(tǒng)合，它潛移默化地影響和引導著學校的發(fā)展和師生的發(fā)展。
學校的創(chuàng)新文化氛圍，就是學校一貫持續(xù)的敢為人先、勇于突破、不斷超越的信仰和理念；就是不因循守舊固步自封、把每一件事情做到最好、把每一個細節(jié)做到極致的價值追求和行事風格；就是學校的花草樹木的栽培、教室館所的設(shè)計、生活區(qū)域的布置等學校看得見的物質(zhì)存在方面都能體現(xiàn)了廣為師生接受和熱愛的審美傾向和審美追求。它彌漫在每一個學生的周圍，如同空氣中的氧和大海中的鹽，滋潤著學生的心扉，浸淫著學生的靈魂，強健著學生的精神。學校創(chuàng)新文化特質(zhì)的氛圍營造，能夠潤物無聲般的孕育師生的創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)新潛能，激發(fā)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，提高創(chuàng)新技能。錢學森曾特別提到他在美國加州理工學院時，創(chuàng)新的學風彌漫在整個校園，在那里你必須向別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話。
培養(yǎng)中學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的途徑和方法有很多，而學校營造濃厚的創(chuàng)新文化氛圍，是其中的最佳選擇，這是由如上所述的文化和學校文化的特質(zhì)和功能所決定的。
那么，如何營造學校的創(chuàng)新文化氛圍？
一、以史為鑒，讓豐厚的校史和校友資源發(fā)揮獨特作用。
合抱之木,生于毫末；九九層之臺，起于壘土。文化是割不斷，能夠持續(xù)的東西才是真正的文化，文化往往需要歷史作為底蘊，學校文化也需要學校悠久的辦學歷史和豐富的校友資源作為血脈。營造學校濃厚的創(chuàng)新文化環(huán)境和氛圍，離不開學校的創(chuàng)新性的歷史文化的支持，尤其離不開學校培養(yǎng)的創(chuàng)新人才的校友資源的支撐。蘇霍姆林斯也曾說過，“人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)。”有些歷史名校，可以上溯到千百年前的書院文化，也有些學校經(jīng)歷了戰(zhàn)爭炮火的洗禮，也有些學校沐浴著改革開放的春風應(yīng)運而生。弦歌不輟、歷久彌新的學校，都曾在歷史上留下一曲曲超越現(xiàn)實、追求真理的動人傳奇，也都留下了一串串校友堅持真理、勇于創(chuàng)新的輝煌足跡。而這些無疑是對學生最為生動、最為直接、最為有效的教材。我們要利用好學校的文化長廊景觀、校友的動人事跡展覽、簡樸而厚實的校史館等資源，營造出濃郁的學校創(chuàng)新文化氣氛，讓學生耳濡目染，心動神往。
二、學生參與學校管理，讓創(chuàng)新成為一種風尚。
葉圣陶曾言，什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。在某種程度上說，習慣決定個性，習慣決定命運。當然，學生的良好習慣是在長期的教育實踐中形成、變化和發(fā)展的。營造良好的學校創(chuàng)新文化氛圍，就要讓學生親身參與學校的豐富多彩的創(chuàng)新實踐，在各種各樣的創(chuàng)新性活動中，躬身踐行，收獲創(chuàng)新成功后的經(jīng)驗，也得到失敗后切膚之思。
因此，我們應(yīng)該放手讓學生有創(chuàng)意地參與、組織學校中各類學生活動，如班級的主題班會、校級的社團、組織學生與校長等管理者面對面交流、年度中的中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)和革命傳統(tǒng)節(jié)日紀念活動。不僅如此，我們還要適時適度地組織學生參加學校的民主管理，傾聽學生的意見，真情落實學生的建議要求。
學生的建議要求在我們看來有時顯得稚嫩，考慮也并非十全十美，然而，我們應(yīng)該看到，站在學生的角度，這些建議要求代表了他們現(xiàn)階段的最新創(chuàng)意、最高智慧和“最高水平”，我們有何理由不去支持幫助。在我們看來，教師的一千個成熟周密的計劃，還不如學生們提出的一個創(chuàng)新性的方案。放手發(fā)動學生，真心實意的引導學生，滿腔熱誠地幫助學生，讓學生在各種教育實踐活動中甩開膀子，讓創(chuàng)新成為學生的一種思維習慣，成為他們的一種心理需求，同時也成為一種他們實現(xiàn)自我價值的重要體現(xiàn)。
三、加強生動的形勢教育，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。
創(chuàng)新是一個人，一個民族，一個國家持續(xù)發(fā)展的不竭動力，是不斷戰(zhàn)勝和超越自我的最強大的力量。營造持續(xù)不斷的創(chuàng)新文化氛圍，需要理性的認識和前瞻的理念，也需要個人和群體勇于追求的熾熱的情感。馬克思也曾說過，激情是人追求自己的對象世界的一種本質(zhì)力量。所以，創(chuàng)新的文化，需要理性與激情的相互促進，相輔相成。
中學生正處于形象思維向理性思維轉(zhuǎn)化，并且理性思維逐漸占據(jù)主要地位的成長期。在加強學生創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神重要性的教育的同時，我們還要根據(jù)學生的身心特點，進一步激發(fā)學生勇于創(chuàng)新堅持創(chuàng)新的熱情。加強形勢教育，是激發(fā)中學生創(chuàng)新熱情的有效途徑。
當代中學生所面臨的國際環(huán)境異常復雜，國際間的競爭由國力競爭而最終演變成人才競爭、人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力之間的競爭。天下興亡，匹夫有責。要使自己的民族和國家不落后不挨打，要實現(xiàn)中國夢和中華民族的偉大復興，就要依靠創(chuàng)新推動進步，要依靠創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，這是歷史賦予我們當代中學生的使命。為此，作為教育人，我們要引導學生睜眼觀察世界，動腦思考世界，用心去創(chuàng)造世界。
四、以課程實施為抓手，把創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神的養(yǎng)成滲透到教學的各個環(huán)節(jié)。
課堂是學生日常生活和身心成長的最主要的空域。學校要營造事事創(chuàng)新、人人創(chuàng)新的氛圍，課堂教學是最為重要的陣地。德國教育家普斯朗格說:“教育的核心是人格心靈的喚醒,教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力誘導出來,將生命感、價值感喚醒。”所以，我們要把各種課程的創(chuàng)新性實施，作為營造學校創(chuàng)新文化氛圍的主抓手。要求教師在實施課程的每一個環(huán)節(jié)每一處細節(jié)，都要考慮到，我們教師的教學設(shè)計是否有利于學生主體性的發(fā)揮，我們有利于學生“向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)生意外的通道和美麗的圖景”，是否有利于學生像新課標所明確要求的那樣，“老師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在老師指導下主動地、富有個性地學習?！币虼耍覀円M一步端正教學理念，把主要精力放在培養(yǎng)學生的持續(xù)發(fā)展的能力上，集中在為學生的終身學習不斷創(chuàng)新超越自我的核心能力上，在教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，都要思考讓學生主動地學，富有個性地學，創(chuàng)新性地學，根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，引導學生參與課程實施，構(gòu)建屬于學生個體的富有旺盛生命力的知識體系。
創(chuàng)新和突破，是人類社會更好的生存和發(fā)展的迫切需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，養(yǎng)育學生的創(chuàng)新精神，不是一個應(yīng)景式的時髦語詞，而是一所學校的永恒追求，更是廣大教育工作者不懈奮斗的愿景。精心營造學校的創(chuàng)新文化氛圍，讓學生的思維方式和行為習慣都蘊涵著創(chuàng)新的基因，還有待于我們更為艱苦探索。
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