通訊員王光賀、汪飛報道：

2014年5月5日，黃晏“中學物理發(fā)展性教學”名師工作室在我校開展教研活動，參加活動的有校教科處主任黃晏、海門市物理教研室主任鎮(zhèn)鑫，冠今中學張繼斌副校長，各高中物理教研室成員及我校高一教研組全體教師。教研活動由物理教授級高級教師、特級教師，海門中學教科處黃晏主任主持。

本次教研活動繼續(xù)圍繞著“探究高效課堂模式”這一主題展開?；顒邮紫扔珊ｉT中學物理教研組李玲老師開設了題為“電勢能和電勢”的教研課，在本節(jié)課中，李玲老師始終以“先學后教、小組合作、積極展示”為指導思想，以學生在課堂的發(fā)展為主線，通過精彩的實驗引入，精巧、富于思考性的問題設置，層層深入，引導學生進行充分地展開課堂活動，做到了真問題、真討論、真思考，課堂氣氛輕松活潑，亮點紛呈，取得了很好的效果。

教研課后的研討會上，李玲老師為全體老師介紹了她在設計本節(jié)課教學過程中的想法與探索。她談到，電勢能和電勢這節(jié)內容是教學的重點、難點，抽象難懂，如何把復雜問題簡單化、將抽象問題形象化、生動化，讓學生愿意學、高興學，是本節(jié)課的一個著力點；在涉及概念生成、概念應用、規(guī)范解題等方面，如何設置實驗，如何設計問題連續(xù)體，如何組織引導學生積極參與教學互動，是本節(jié)課的另一個著力點。圍繞著這兩個著力點，本節(jié)課在設計上做出了一些有益的創(chuàng)新，供與會同仁交流探討。

與會老師紛紛結合近期他們對“高效課堂模式”的實踐研究情況，就怎樣設計導學案、課堂組織策略以及對高效課堂的核心內容，暢談了他們的思考和理解。老師們認為，李玲老師本節(jié)課的教學以實驗引入、問題導入、任務驅動，注重合作探究，針對課型特點，因人制宜，充分激發(fā)學生的興趣，調動學生課堂參與的積極性，為“高效課堂模式”如何落實在課堂中提供了一個很好的范例，特別是在如何提高學生合作探究能力上，給出了很多值得借鑒的舉措。

海門市物理教研室鎮(zhèn)鑫主任就高效課堂的核心要素提出了指導性的意見，他談到，高效課堂的核心要素之一就是讓學生能充分參與課堂，重視思維的參與度，教師應在平時的教學中強化這種意識，對于不同層次的學生應因人制宜，通過問題梯度的設置，以任務驅動學生的合作探究。同時他還就不同學情導學案編制的高效性、教師集體備課，資源共享的重要性、學生學習規(guī)范培養(yǎng)的必要性、實驗與多媒體等教學手段的多樣性，課堂訓練的層次性等多個問題提出了創(chuàng)新性的指導建議。

冠今中學張繼斌副校長高度評價了這堂教研課。他提出，課堂模式不能一概而論，對于不同層次的學校應分層研究，教學模式上應靈活貫通。隨后他就名師工作室領銜人黃晏主任創(chuàng)立的“情景—問題—活動”這一教學模式談了自己的思考和理解。最后張校長就高效課堂的表象和深層次理解兩個角度介紹了自己的心得體會，他強調，情景應與知識有效關聯；教師設置的問題要促進師生，生生互動；課堂中應使不同層次的學生都參與活動，以提高探究活動的有效度。

工作室領銜人黃晏主任對本節(jié)教研課進行了精彩的點評。他說，高效課堂不是簡單的知識的給予，應是學生在教學活動中自發(fā)的獲取，即讓學生在參與課堂，獲取知識的同時有更高層次的方法體驗及情感體驗。一節(jié)課的教學，教師要善于抓住幾個關鍵的問題，有針對性的通過問題連續(xù)體進行有效的引導和驅動，問題的設置要有難度，有梯度，充分激活學生的思維，在保證學生基本原理、思想得到領會、基本能力得到錘煉的前提下，更要讓學生能有更多的生成和發(fā)展。本節(jié)課學生表現活躍，充分體現了教師和學生是課堂教學的雙主體。最后他還高屋建瓴的就教材的有效整合，實驗器材的充分發(fā)掘提出了創(chuàng)造型和指導性的建議。

最后，黃主任就下一階段工作室成員學習任務、教研活動、課題研究等提出了具體的要求和建議。整個活動過程氣氛活潑，融洽，與會同仁一致認為要通過此次活動加強學習學習、認真研究，帶動自己所在學校的老師群體，共同推進高效課堂模式的探究活動。

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